2025年7月6日-11日，由华南师范大学科学技术与社会研究院承办的义务教育新课程新教材骨干教师省级培训（小学科学）在华南师范大学广州校区大学城校园文三栋603实训室举行。来自广东省各地的100名小学科学骨干教师齐聚一堂，将在为期6天的集中培训中，深入探索科学教育前沿理念与实践创新，为全省小学科学教育高质量发展注入新动能。
我院已连续3年承办此项培训。本次培训以“提升科学教师核心素养，推动科学教育创新实践”为目标，通过前沿理论研修、课标教材解读、实践案例研讨、现场教学观摩等多元形式，使教师的教育教学理论水平、课堂教学能力、科研创新能力、立德树人和教师职业素养等方面得到提升。
开班仪式由华南师范大学科学技术与社会研究院院长范冬萍教授致开幕辞，胡志刚教授主持。范冬萍院长强调：“小学科学教育是落实“立德树人”根本任务的关键载体，新时代科学教师不仅要传授知识，更要培养学生的科学思维与创新精神，这需要我们自身先成为“大科学教育”理念的践行者。”本次培训将立足粤港澳大湾区科学教育协同优势，融合HPS（科学史、科学哲学与科学社会学）、STEAM等国际前沿教育理念，帮助教师突破教学瓶颈。
首日培训中，北师大珠海实验学校金凤校区教研主任黄真以《聚焦科学新教材提升科学教学新质量》为题，结合粤教版教材编写经验，解析了新教材在探究活动设计、跨学科融合等方面的创新点和实践步骤；华南师范大学胡志刚教授则通过《溯源与解码：HPS赋能探究式教学模式》专题讲座，引导教师从科学史、科学哲学、科学社会会（HPS）的视角构建符合学生身心发展特点的探索式课堂，并特别以“狼人杀”游戏为喻，生动阐释科学探究的本质：“科学探究就像一场‘求真游戏’。
7月8日，培训聚焦核心素养导向与社会性科学议题（SSI）教学。上午，西北师范大学王飞副教授以《基于核心素养导向的小学科学教学设计》为题，系统解读《义务教育科学课程标准（2022年版）》的核心理念与变化。他指出，新课标以发展学生核心素养为目标，涵盖科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个维度，教学需围绕核心概念构建知识体系，通过探究实践落实素养培养，并结合新教材案例，详解如何将课标要求转化为具体教学活动。
下午，北京师范大学林静教授的《社会性科学议题(SSI)的教学与评价》讲座引发热烈讨论。她介绍，SSI是指复杂的、与科技相关的社会争议问题如全球变暖、环境保护等，其具有跨学科、开放性、需道德推理等特征。通过SSI教学，可促进学生跨学科知识整合、高阶思维发展与责任担当培养。她还分享了SSI跨学科学习设计框架，强调议题选择需“基于本土、联系课标、遵循认知”，并结合校本实践案例，展示如何通过SSI-L（社会性科学议题学习）推动“教—学—评”一体化。
7月9日，培训转向教材深度解读与一线实践创新。上午，广州协和学校小学部科学高级教师孙宏聚焦《粤教版〈科学〉三年级新教材分析》，结合自身作为教材核心作者的经验，从内容结构、探究活动设计、跨学科融合等方面解析教材编写逻辑，指导教师如何把握教材中的核心概念与素养目标，让教学更贴合学生认知规律。
下午，各位学员来到了华南师范大学附属南沙小学参观“科学教育的创新与实践工作坊”，顾艳校长重点介绍了本校在科学教育上的优秀创新成果，并带领大家参观了学校的“海洋文化馆”等科学教育工作坊，科学组李想老师则分享了该校在情境创设、实验创新等方面的科学教学实践经验，如通过“熊二蜂蜜失窃案”等趣味情境激发学生探究兴趣，将抽象的感官知识转化为具象任务；对“用橡皮筋驱动小车”等实验进行器材简化与量化改进，降低操作难度的同时培养学生的实证意识；构建“可视化学习路径”，通过多元评价记录学生成长轨迹，为教师提供了“从理念到实践”的完整参考。
7月10日，培训聚焦教材跨版本对比与科技融合。上午，广东省深圳市宝安区教育科学研究院教研员杜伟老师解读了《新教科版〈科学〉二三年级教材》，对比分析教材在内容进阶、活动设计上的特点，强调教材使用需结合学情灵活创新，并指出，课堂教学的关键在于引导学生在动手实践中培养科学思维，如通过对比实验理解变量控制、通过长期观察总结自然规律，最终实现从“动手操作”到“理解科学本质”的跨越，真正落实科学核心素养的培养目标。
下午，学员前往琶洲实验室一同学习探索科学教育+人工智能的实践教学，体验如何将人工智能技术融入科学探究，如通过AI工具模拟实验现象、分析数据，拓展科学教育的边界与可能性。
7月11日上午，上海市黄浦区教育学院张瑞芳老师以《小学科学高阶思维活动的设计、实施与评价》收尾，强调高阶思维培养需贯穿教学全过程，通过问题链设计、论证式教学等方式，推动学生从“知识记忆”向“分析、评价、创造”升级。随后的研修汇报中，五个组的学员结合案例，从HPS融人科学课堂、科学核心素养与教学设计、社会性科学议题与科学教学、人工智能赋能科学教育、小学科学课程中的跨学科教学五个不同主题切入，进行了学习实践成果分享。之后，广州市教育研究院科学马学军教研员对五个小组的选题给予了高度肯定，认为这些选题方向都指向了科学教育的深度改革。华南师范大学生命科学学院李玲教授肯定了各小组的内容呈现，认为其契合AI时代发展、有助于科学素养落地和学生科学思维培养，还提及科学教育与其他学科的关联、需考虑学情等要点。最后，胡志刚教授、马学军教研员和李玲教授为邓可燕、林耕等五位优秀学员代表颁发了结业证书。
培训中，来自河源市龙川县老隆镇水贝小学的邓可燕老师表示：“培训课程既有理论高度又贴近教学实际，特别是跨学科案例和创新实验设计，正是我们一线教师急需的‘实战指南’。”
作为华南师范大学服务广东省基础教育高质量发展的重要举措，本次培训将充分发挥该校“双一流”建设高校的学科优势与教师教育特色，依托科学技术与社会研究院落实国家科学教育加法，促进学科交叉融合的优势平台，由12位省内外科学教育专家同步成立研修共同体，服务广东基础教育高质量发展并深化粤港澳科学教育合作，旨在以点带面，推动骨干教师成为区域科学教育改革的“种子教师”，为全省科学教育“做好加法”提供坚实支撑。