近年来，党中央和国家越来越重视科学教育，习近平总书记多次对科学教育发表重要论述，怀进鹏部长也多次强调要加强和改进科学教育。为进一步加强科学教育研究，培养高水平的科学教育和教学实践高级人才，10月15日，科学技术与社会研究院以线上线下相结合的形式召开自主设置二级交叉学科“科学教育学”专家论证会。

会议邀请了北京师范大学科学教育研究院院长郑永和教授、陕西师范大学现代教育技术教育部重点实验室主任胡卫平教授、北京大学医学人文学院院长周程教授、北京师范大学教育技术学院副院长董艳教授、中国科学院华南国家植物园主任任海研究员、华南理工大学自动化科学与工程学院张智军教授、中科院广州化学所林树东研究员等7位论证专家参加。华南师范大学副校长陈文海教授、研究生院常务副院长张卫教授、教育科学学院院长李盛兵教授、生命科学学院院长阳成伟教授、计算机学院院长蒋运承教授、校学术委员会副主任、校教学指导与人才培养专门委员会主任汤庸教授、化学学院钱扬义教授、研究生院副院长张振副研究员、学位办公室主任谢金丽老师、广州市天河区教育研究院科学研究员雷晓晖老师，以及科学技术与社会研究院院长范冬萍教授、院学术分委员会主任肖显静教授、研究院全体专任教师参加会议。会议由范冬萍教授主持。

陈文海副校长代表学校对各位参加论证会的专家表示欢迎和感谢。他指出，华南师范大学的科学教育工作已经形成了良好的基础，在人才培养、学科建设、理论研究、教师培训、政策咨询等方面做出了一系列的有益探索。学校积极推动设置科学教育学二级交叉学科，是响应国家科学教育发展的重大需求，聚焦综合型科学教育人才培养，推动新时代科学教育的高质量发展的重要体现；同时也是进一步优化学校的学科布局，为学校加快双一流建设提供有力支撑的重要举措。希望各位与会专家对学校科学教育学二级交叉学科的设置、建设与发展提供宝贵建议。

肖显静教授从科学教育学学科基本概况、设置科学教育学学科的必要性和可行性、学科人才培养方案以及科学教育学学科的建设规划四个方面进行了汇报。他指出，科学教育学是以传授科学知识为载体，以研究和培养科学思维方式、科学探究方法、科学精神、科学态度等科学素养为核心，服务于国家“科教兴国”战略，为社会培养高层次科学教育与研究人才的一门新兴交叉学科。设置该学科，旨在进行综合科学教育研究，为广东省以及粤港澳大湾区中小学科学教育课程和中学科技创新及其综合实践培养高层次师资，为科学教育研究培养高层次人才，为国家培养高层次科学普及专门人才，是积极响应党中央和教育加强科学教育的号召；同时也有利于建立科学教育学系统理论体系和学科体系，助力华南师范大学“教师教育优势突出的新型高水平大学”建设。目前，学校已经具备了设置科学教育学的基本条件，所依托的相关学科基础扎实，其中教育学、心理学为A类学科，物理学为国家“世界一流学科”建设学科，科学技术哲学为广东省优势重点学科；人才培养条件优良，拥有“粤港澳大湾区科技创新于科学教育研究中心”等多个省部级平台，获批教育部高等学校科学研究优秀成果奖、广东省哲学社会科学优秀成果奖等省部级以上奖项多项；也具有结构合理的高水平教师队伍，科研方向与“科学教育学”具有内在的一致性，并且长期从事相关的理论与实践研究工作并取得显著成果，为科学教育学的建设提供了良好的基础。

专家组认真听取了汇报，就科学教育学二级交叉学科的设置进行了详细论证，并提出中肯建议。胡卫平教授认为科学教育学专业的建设是整个科学教育事业发展的基石，因此科学教育学的学科定位要上升到科技创新人才培养的高度，要注重大中小一体化建设，并且科学教育学的研究方向要结合不同的学科领域涵盖更多的内容。周程教授谈到，科学教育学学科设置论证会的顺利召开不仅是华南师范大学的一件大事，也是中国科学教育发展中的一件非常重要的事情，他建议要将提高全民科学素养作为科学教育学的重要组成部分，同时要理清楚科学教育学所设置的四个研究方向之间的内在逻辑，未来的发展空间会更大。董艳教授建议要关注更多的学科方向，比如脑科学、经济学、社会学等相关学科，整合其他学科的前沿研究来推动科学教育的发展；要注重科技、教育和人文的结合，加强科学素养与人文素养的融合培养；要关注社会，培养孩子通过科学的方式去解答实际中的问题；同时要注重硕士和博士之间的进阶培养。任海研究员从科研单位用人需求的角度谈到，科学教育学的核心是提升学生的科学素养，就是要培养学生的科学思维、科学精神和科学文化，同时他建议在课程方面增加关于科学范式的相关内容。张智军教授认为华南师范大学是广东省师范教育的领头羊，如今率先设置科学教育学这一二级交叉学科是非常有意义的事情，而且也是一定要做好的事情，他建议要进一步完善学科论证方案，加强科学研究的同时也要关注具体的受众对象，不断推动科学教育的产业化发展，将科学教育学办成具有粤港澳大湾区特色的特色学科。林树东研究员认为科学普及是科学教育学中很重要的一部分，也是国家和社会当前迫切需要的，他指出，学校要加强与科研院所、科普场馆等校外相关机构的合作，为学生开展科普活动提供有利条件。郑永和教授在论证总结中谈到华南师范大学设置科学教育学二级交叉学科是具有前瞻性和引领性的，他建议要进一步推进科学教育学学科框架建设，不断完善学科培养计划、资助体系、期刊、学会、出版物、机构等相关制度；进一步凝练科学教育学领域的重大问题，深化科学研究；进一步结合粤港澳大湾区的区域特色，在科学教育学的体制机制方面有所创新。

专家组认为，华南师范大学自主设置二级交叉学科“科学教育学”符合国家战略需求和学校学科发展定位，具有学校优势和特色，制定的人才培养方案合理，培养目标明确，生源要求与选拔方式合理，课程体系设计方案完善，培养和学位要求规范，已经具备设置该交叉学科的基础和条件，一致同意华南师范大学自主设置二级交叉学科“科学教育学”。

张卫教授作了总结发言。他对各位专家给予科学技术与社会研究院自主设置二级交叉学科科学教育学的大力支持表示衷心感谢。他表示将深入吸收、学习、落实各个专家的具体意见，进一步修改完善论证方案，为今后科学教育学的人才培养打下坚实基础。他指出华师将持续推进科学教育学学科的发展，将建设“一流专业、一流课程、一流师资、一流平台”融入学科建设。推进探索具有华南师大特色的科学教育培养模式，培养高质量科学教育的师资以及科技创新人才，助力新时代我国科学教育的高质量发展。

撰稿：赵浪 

摄影：廖成东

审核：范冬萍