新课标下科学课程的学业质量标准与考试评价

2022年7月27日下午，科学技术与社会研究院副院长陈友芳教授以“新课标下科学课程的学业质量标准与考试评价”为主题，为“全国科学教育暑期学校”中小学教师培训（广州会场）100名参训学员进行专题授课，本次授课同时也在多平台进行了线上直播。

陈友芳教授从事多年基础教育研究工作，参与过统编教材及多部课程标准的制定编写，并在学业质量标准研制上取得了开创性成果。本次授课陈友芳教授结合最新颁布的义务教育科学课程标准，深入分析科学课程的学业质量标准与考试评价，旨在为科学教师开展核心素养导向的课堂教学指明方向。

陈友芳教授为学员们介绍了新版课标的亮点，它包括整合性、核心素养、跨学科主题实践、学业质量标准、以及评价的核心素养导向等五方面内容。基于自己在教育评价方面丰富的理论与实践经验，陈友芳教授重点介绍了学业质量标准和评价的核心素养导向两部分。

首先，在学业质量标准方面，陈友芳教授认为新颁布的课程标准能否树立权威地位，发挥它应有的作用，关键就是要看学业质量标准是否好用管用，但陈友芳教授也指出，当前的学业质量标准在测评及整合性方面仍然存在着一些问题，需要一线教师在把握学业质量标准三组关系的基础上加深理解。此外，对于如何识别学业质量水平的高低、学业质量标准有哪些基本特征、学业质量标准为什么会被虚化等问题，陈友芳教授分享了自己的看法和见解，提出了对学业质量标准进行操作性转化的路径与方法。

其次，在评价的核心素养导向方面，陈友芳教授向学员们分别展示了传统习题和符合核心素养考查要求的习题，比较两者的区别后，提出自己对于命题的三点体会：第一，无思维不命题；第二，无综合不命题；第三，无情境不成题。陈友芳教授特别强调，教师在教学过程中，不仅要认识到科学知识的教育价值，更要认识到科学思想方法的教育价值，从而培养学生的批判性思维、创新思维以及逻辑思维等高阶思维能力。

最后，陈友芳教授希望各位学员返回工作单位后，组织课标培训时，要能够给学科老师讲清楚核心素养、课程内容结构化、学业质量标准与考试评价等内容，同时也要讲清楚课程标准的操作原理及思路。此外，陈友芳教授特别提示学员们，一定要认识到学业质量标准对“双减”的价值与意义。

随着新版义务教育课程标准的颁布，运用学业质量标准指导教学活动成为一线教师必备的关键能力，但是当前学业质量标准缺乏操作性转化的理论及实践研究，导致学业质量标准的真正落地实施存在困难。华南师范大学科学与技术教育专业，特色之一就是结合学科核心素养评价高度注重培养学生的基础教育评价技能，陈友芳教授始终致力于提升科任教师和教研员的基础教育测评能力，发挥评价对教育教学的正向指挥棒作用。在本次授课中，陈友芳教授结合自己的实践经验及我校科教专业的特色为一线教师在学业质量标准与考试评价方面送来一场“及时雨”，让在场学员如沐春风，获益良多，最后学员们用热烈的掌声向陈教授致以诚挚的谢意。

（撰稿：朱志锋）