科学课程新课标的大科学教育理念与教学新实践

2022年7月27日下午，科学技术与社会研究院院长范冬萍教授以“科学课程新课标的大科学教育理念与教学新实践”为主题，为“全国科学教育暑期学校”中小学教师培训（广州会场）的100名学员进行专题授课，本次授课同时也在多个平台进行了线上直播。

范冬萍教授是国家“万人计划”哲学社会科学领军人才，中宣部文化名家暨“四个一批”人才工程人员，“新世纪百千万人才工程”国家级人选，教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者，在系统科学方法论、科学教育与科技伦理、HPS教育与科学普及理论与实践等领域均有深厚的研究与理解。本次讲座范冬萍教授结合教育部最新颁布的科学课程标准，介绍了具有我院研究特色的大科学教育理念与相关实践，为科学教师们提供了新课标背景下我国科学教育的最新理论以及相关实践案例。

范冬萍教授首先对2022年教育部颁布的科学课程标准进行了详尽的分析并提出“大科学教育理念”。范冬萍教授依次介绍了国外科学教育中的大科学教育理念及大科学教育目标，如英国的STS教育、加拿大的STS、STSE教育，以及美国的STEAM教育等。范冬萍教授强调，无论是STS教育还是STEAM教育，都体现了一种“大科学教育理念”，或者说是一种综合化的教育理念，教育部颁布的新课标中对跨学科概念的重视也正是大科学教育理念的一种体现。范冬萍教授进而指出，新时代的科学应该理解为一种“大科学”，即注重科学（S）、技术（T）、工程（E）、社会（S）与环境（E）之间的相互联系与高度协同，新时代的大科学教育理念应是指向科学核心素养的STESE整体性教育理念。

在介绍完大科学教育理念后，范冬萍教授为如何在小学科学中贯彻落实大科学教育理念提供了两个教学实践策略。一是理解科学本质的HPS教学策略，范冬萍教授从新课标以及国外科学教育文件中的内容引入了对科学本质的介绍，并强调了科学本质在科学教育中的重要性，而后介绍了促进学生理解科学本质的几种教学方式，其中着重强调了HPS这一教学策略。范冬萍教授以一个具体课例为例，向学员们介绍了HPS教学的“科学史—探究”模式在科学课堂中的教学是如何展开的，并对该课例中涉及的核心素养与科学本质内容进行了相关的分析。二是培养探究实践能力的跨学科主题学习策略。范冬萍教授首先展示了新课标对跨学科学习以及探究实践方面的重视，并介绍了英美有关跨学科主题学习的实践做法，在此基础上，提出了一种跨学科主题学习教学模式的系统策略（Interdisciplinary Theme Learning System Approach，ISA），并以两个课例为例，展示了在科学课堂中应如何使用ISA进行教学实践。

最后，范冬萍教授再次强调了大科学教育理念、STESE整体性教育理念的重要性，并指出面对当今世界百年未有之大变局，我们需要前瞻性思考、全局性谋划、战略性布局，需要面向未来科技发展复杂性的大科学教育理念和教学实践的创新。

范冬萍教授的讲座紧紧扣住新课标，并提出具有本院特色的大科学教育理念，为科学教育提供了一种新颖的理论基础。讲座重点介绍的两个教学课例，将大科学教育理念与科学教育实践相结合，为科学教育工作者提供了极高的参考与研究价值。在讲座结束后，现场掌声不断，在座的学员们均意犹未尽。

（撰稿：魏崟海）