走进实验室：感受科学奥秘，点燃探究热情

2022年7月26日下午，为提升中小学教师对化学实验与安全的了解，“小学科学教育与探究实践”实验活动在华南师范大学化学学院理二栋212、214成功举办，实验活动由科社院张旺君老师带队。化学探究实践实验包括制取氢气和制取氧气两部分，华南师范大学化学学院罗秀玲博士与肖常磊博士对实验进行了讲解。

首先，主讲员肖常磊博士对氢气的相关性质、制取装置及其验纯方式进行了简要介绍。肖常磊博士指出，启普发生器是实验室制取氢气的重要装置，制得的氢气需要验纯，并以“纸杯爆炸”实验强调了氢气易燃易爆的性质。

随后，各位中小学教师按正确操作方法依次进行氢气制备、验纯及纸杯爆炸实验。伴随着爆破声，纸杯飞起，小组实验取得成功，掌声响起。

与此同时，另一个实验室制取氧气的实验也在进行。实验开始前，由罗秀玲博士及其团队对氧气的性质及制取进行讲解，并演示了部分实验的规范操作。

罗秀玲博士等人介绍了两种制取氧气的方式，一是通过加热高锰酸钾进行制取，另一种是通过双氧水（过氧化氢）进行制取。学员们按照过氧化氢制氧实验步骤严谨操作，并通过观察带火星木条是否复燃，了解氧气的性质。

除了传统实验的操作，罗秀玲博士等人通过氧气传感器介绍了手持技术数字化实验。在此环节，学员们亲身感受了手持技术数字化实验的魅力。

科学教育具有实践性。在新一轮的科学课程标准改革中，课程目标由原来的“科学探究”改为“探究实践”，可见“实践”在科学课程的教与学中的重要性。为加强科学教师在教学实践中对学生探究实践能力的培养，本次暑期学校特意安排了实验课程，学员通过在化学实验室中动手操作实验，沉浸式地体验科学课程中实验探究的过程，意识到亲身参与探究实践的重要性，从而在今后的科学教学中进一步改进自身的教学方式。

正如肖常磊博士所说：“人们的好奇不分年龄”。由于对未知的实验结果的好奇，学员们在实验过程中表现出了极大的兴趣。但化学实验在有效激发学生的学习兴趣的同时，也存在一定的风险，因而，实验课程授课前，必须使学生明确规范的实验操作方法，强化学生的实验课程安全意识，在确保安全性的前提条件下，让学生在动手操作的过程中感受科学的神奇，探索科学的奥秘。

（撰稿人：邓玉梅，董锦玲）