为更好地做好科学与技术教育硕士的培养工作，科学技术与社会研究院于2020年7月3日上午在科社院614召开了教育硕士（科学与技术教育领域）人才培养研讨会，参加本次研讨会的院外专家有：广东省教育研究院基础教育教研室原主任谢绍熺、广东省教育研究院基础教育教研室副主任姚轶洁、华南师范大学研究生院副院长安宁、华南师范大学物理与电信工程学院教授及本科教学督导李榕、华南师范大学生命科学院教授及研究生教学督导李玲、华南师范大学研究生院人才培养办公室主任王健。
本次研讨会由科社院副院长陈友芳主持，研究生院副院长安宁和科社院院长范冬萍先后做了致辞。在致辞中，安宁副院长首先介绍了华师教育硕士的发展历史、发展规模以及发展前景，华师是全国第一批获得教育硕士专业学位及教育博士专业学位授予权的少数高校之一，在教育硕士培养方面拥有丰富的经验、雄厚的基础和区域性的发展特色。同时，安宁副院长也指出，伴随着互联网+、慕课、线上教学等教育技术手段的使用和推进，我国基础教育领域已经发生了很大的变化，教育硕士的培养也面临着很大的挑战；而科社院拥有跨学科基础和跨学科特色，拥有科学技术哲学优势学科，能够整合全校优势资源，在承担科学与技术教育硕士的培养工作方面具有得天独厚的优势。
范冬萍院长在致辞中，首先介绍了科社院的历史、成立经过、现有成果以及今后的发展规划。科社院的优势学科科学技术哲学始于20世纪60年代，先后经历了三代人的传承，拥有广东省普通高校人文社会科学重点研究基地，是华师的优势特色学科。范冬萍院长指出，科社院将会充分发挥科学技术哲学的学科优势，并充分整合全校的理工科教育资源，并发挥华师的校友资源，结合国内中小学科学教育领域的迫切需求，办好科学与技术教育专业。此外，范冬萍院长还特别介绍了自承担科学与技术教育硕士培养以来，科社院到粤西、广州、深圳等地的中小学的实际调研情况。
在会议第一阶段，陈友芳副院长首先介绍了科社院科学与技术教育硕士人才培养情况，详细地介绍了科学与技术教育专业硕士现有培养方案，并对现有的两个招生特色方向“中小学STEAM教育与科技创新素养”、“基础教育学科核心素养评价”做了详细的介绍。这两个方向的设立，是在大量的理论调研、政策调研和实践调研的基础上开设的，旨在于符合中国教育改革的前进方向，并培养中小学基础教育及中等职业教育等领域所亟需的高层次人才。
接下来，科社院科学与技术教育硕士项目主任张涛博士，从政策指引、理论研讨和实践调研三个方面介绍了科社院在科学与技术教育硕士的实践能力培养方面所做的系列工作。《粤港澳大湾区发展规划纲要》要求广州能够“培育提升科技教育文化中心功能”。教育部教指委于2017年公布的《全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案（修订）》在培养目标、课程设置、培养方式等方面均突出了实践能力的培养，于2017年公布的《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》突出了核心素养培养和核心素养评价，突出了科技与人文的交叉融合。国内教育学界、教育技术界，对STEAM教育的研究主要出于引进吸收阶段，还缺乏更深层次的尤其是哲学层面的理论探讨。结合科社院建院以来赴北京、广州、深圳、茂名等地的实际调研情况，科社院制定了现有的科学与技术教育培养方案，突出了实践能力培养，并期待与会专家能够提供具体的修改意见，使得培养方案更加科学和合理。
在会议第二阶段，与会专家各自就科社院科学与技术教育硕士的培养工作发表了洞见。
研究生院培养办公室王健主任，首先介绍了教育部及学校的教育硕士培养政策，介绍了专业硕士培养方案的撰写模板和规范，并对科社院科学与技术教育硕士培养方案提出了一些具体修改意见。最后，王健主任特别指出，应该避免“专业培养学术化”的现象，注重中期考核、实践教学的实施等环节，结合科社院的跨学科优势突出科学与技术教育硕士的培养特色。
李榕教授首先介绍了全国STEAM教育的发展现状、社会需求和发展前景，指出科社院在科学与技术教育硕士培养方面应该注重自己的特色，尤其是应该突出逻辑思维和方法论等方面的教学，这是当前科技教育领域稀缺但却亟需的。谢绍熺主任首先介绍了广东省科学教育的发展情况，广东省拥有13所全国STEAM领航学校、18所全国STEAM教育种子学校，但是相对于现有中小学校2万所、高中1000所这样的体量来说，广东省在STEAM教育方面还有很大的发展空间。同时，谢绍熺主任还指出，当前广东省中小学教师在教学成果测量与评价这方面十分薄弱，人才急缺。因此，科社院开设的这两个方向非常好，应该发挥自己的特色，为广东地区的中小学教育服务。
姚轶洁副主任首先介绍了广东省教育科学教育研究院在广东省及省外的调研情况，指出当前许多国内中小学生伴随着学年的增长对“愿意当科学家”的意愿却呈下降趋势，反映出国内科学教育还需要一些更深层次的思考。我国在宏观政策方面对STEAM教育的支持是比较明显的，同时很多中小学校也表现出浓厚的兴趣，但是我国的STEAM教育在中观层面还缺乏一种引导；而这也正是科社院所能够发挥的优势，因此，在课程设置方面科社院应该增强对学生的思维能力培养。
李玲教授结合自己指导专业硕士研究生的丰富经验，指出课程讲授形式应该多样化，可以把实践教学融入课程讲授之中，应该注重理论课程、校内实训和校外实践教学的有机衔接。
此外，科社院全体师生也通过线上线下相结合的方式参与了本次研讨。
通过此次研讨会，科社院明确了科学与技术教育专业硕士培养的政策依据、现实需求、发展特色和发展方向。科社院将在现有交叉学科优势的基础上，整合全校理工科优势资源，努力把科学与技术教育专业打造为华师特色专业，服务于粤港澳大湾区科技教育文化中心的建设，服务于华南师范大学新师范、新文科、新工科的建设，服务于华南地区科技教育领域的专业人才培养。
（撰稿人：张涛；审稿人：范冬萍）